Типы экономических систем

Цели	Командная	Рыночная
Экономическая эффективность	Достигается при качественном и грамотном распределении ресурсов руководством государства	Достигается в случае грамотных решений руководства государства в сфере распределения ресурсов. Часто неверное распределение (централизованное ценообразование устанавливает цену продукта ниже рыночной) ведет к дефициту.
Экономическое равенство	Достигается путем предоставления равных возможностей гражданам.	Достигается путем предоставления равных возможностей для достижения определенной экономической цели.
Экономическая свобода	Достигается благодаря предоставлению субъекту государства права:  выбора профессии, места работы, форм собственности ( т.е. предприниматель может выбрать где, в каком виде и объеме он хочет вести деятельность, направленную на производство или продажу товаров или услуг и получение прибыли).	Достигается путем предоставления права выбора профессии, форм собственности и места работы.
Экономический рост	Достигается путем качественного распределения экономики, выбора пути экономического развития, распределения ресурсов между отраслями.	Достигается путем планирования экономики государством, определяется выбором экстенсивного или интенсивного пути развития и эффективным распределения материальных и трудовых ресурсов, что ведет к максимальному количеству получаемой полезной продукции.
Экономическая безопасность	Достигается путем предоставление больничных, отпускных, декретов, детских садов, обеспечение пенсии.	Достигается путем предоставления государством больничных, детских садов и оплачиваемых отпусков, обеспечивания и накопления пенсии и т.д.
Экономическая стабильность	Стабильность цен за счёт умеренной инфляции государством; стабильная занятость - предотвращением кризиса, сохранением рабочих мест за счет специальных программ.	Стабильность цен - умеренная инфляция. Стабильности занятости - сохранение рабочих мест, предотвращение кризиса. Влияние за счет специальных программ помощи.

Совместная жизнедеятельность и духовная жизнь в обществе. Невежды и невежи.

"Как я провел лето?"

Летнее время - самое лучшее время ученика. Впереди тебя ждут солнечные летние денечки, беззаботный отдых и здоровый , полноценный сон. Однако некоторые ученики на летние каникулы забывают в пыльных ящиках не только надоевшие за год учебники, но и знания, которые приобретали в школе. Речь пойдет об обществе , как совместной жизнедеятельности людей, и его духовной жизни.
В первую очередь, общество следует рассматривать как совокупность людей. Все индивиды являются своеобразными атомами, имеющими взаимосвязь между собой, которая приводит к формированию целостной материи, самого общества. Первоосновой человеческого общества является деятельность людей. Именно человеческая деятельность обуславливает возникновение взаимосвязи между людьми. Безусловно, мы понимаем, что наши поступки относятся к нашей деятельности. Именно наши поступки показывают духовную составляющую человека, его культуру. Культура и общество – это понятия, которые неразрывно связанны между собой. Культура – это наглядный показатель духовного и практического развития любого человеческого общества. Культура – это фундамент духовной жизни любого общества, так как она является способом организации и осуществления человеческой жизнедеятельности. Среди всех видов культур следует выделить духовную культуру. Специфика духовной культуры заключается в том, что ее можно назвать отображением духовного бытия – духовная культура нарастает на основе общественного бытия и влияет на все его сферы. Культура развивается и функционирует в системе социальных ценностей и норм, через специализированные учреждения и организации. Одной из первых таких учреждений является школа. Школа - это первая важная ступень в наше будущее. Помимо предоставления общего образования школа формирует общую культуру личности обучающихся, а также воспитывает, поддерживает становление и развитие высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина Российской Федерации. К сожалению, этим летом мне пришлось столкнуться с полным антиподом гражданина, которого бы хотела воспитать школа. Такие ситуации происходят довольно часто в нашей жизни, и горько осознавать то, что это стало нашей обыденностью. Жаркий летний, будничный вечер. Длинная очередь в магазине. В очереди, в равных условиях стоят мужчина, женщина средних лет (видно, что уставшая после тяжелого рабочего дня), за ней мальчик (понятно, что это ученик 5-7 класса, у которого начались каникулы), затем стою я. Женщина негромко начинает рассуждать о том, что такой очереди можно было бы избежать, если бы работала еще одна касса, на что молодой человек, стоявший за спиной, возмущенно заявляет: "Если бы ты побыстрее шевелилась, то и не было бы такой очереди". Женщина, обернувшись, лишь смерила презрительным взглядом хама, стоявшего за ее спиной (ведь, как минимум, эти слова не предназначались мальчику). Мужчину, сделавшего замечание, хам наградил высокомерным молчанием. Я лицом к лицу столкнулась с культурной деградацией личности, с незнанием или игнорированием норм и ценностей предшествующих поколений. Конечно же, все зависит от самого человека, но волей-неволей возникает вопрос, неужели ребенок вместе с таблицей умножения забыл и о поведении в обществе?
Чаще всего мнение о народе и его стране складывается из мнения о гражданине. Что же можно сказать о культуре и жизни в нашей стране, в нашем обществе, если бы этот молодой человек так дерзко сказал иностранцу? Мы понимаем, что имеем дело с невеждой и невежей, но тот человек может не понять. К сожалению, невоспитанность и непросвещенность в вопросах этики и этикета присуща новому поколению. Видимо, в недалеком будущем школам придется вводить новый урок под названием "Этика и этикет". Ведь, как известно:"Все новое - это хорошо забытое старое".

Ссылка на оригинал

Проверь себя: 

http://LearningApps.org/display?v=pzdi5hctn16

Экономика: наука и хозяйство

"Экономика: наука и хозяйство"

Экономика (от гр. oikos — домашнее хозяйство и nomos — правила):

I.  система хозяйствования, включающая отрасли материального производства (промышленность, сельское хозяйство, транспорт и т. д.) и нематериальной сферы (образование, культура, здравоохранение и т. д.), обеспечивающая общество материальными и нематериальными благами.

Она обеспечивает людей материальными условиями существования — продуктами питания, одеждой, жильем и иными предметами потребления.

II.  наука, которая исследует, как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют постоянно растущие потребности

 Экономика как система хозяйствования (общественного производства):

1. Экономическая деятельность – это производство, распределение, обмен и потребление благ и услуг.

производство (процесс создания экономических благ и услуг);

распределение (разделение продукта или дохода между участвующими в его производстве);

обмен (процесс, в котором вместо продукта получают деньги или другой продукт);

потребление (стадия использования (предметы длительного пользования) или уничтожения (продовольствие) продукта).

2. Производство:

Материальное производство (производство материальных благ и материальных услуг (транспорт, торговля, коммунальное и бытовое обслуживание))

Нематериальное производство (производство нематериальных благ и нематериальных услуг (образование, здравоохранение и т. д.)

Ключевыми понятиями производства являются понятия «товар» и «услуга».

Товар — продукт труда, произведенный для продажи на рынке. 

Признаки товара:

должен быть предназначен для обмена (обладает стоимостью — овеществленным в товаре трудом);

должен удовлетворять потребность человека (обладает потребительной стоимостью – полезностью для потребителя);

должен обладать способностью обмениваться на другой товар (обладает меновой стоимостью)

Услуга — результат полезной деятельности предприятий (организаций) и отдельных лиц, направленной на удовлетворение определенных потребностей населения и общества. Производство материальных и нематериальных услуг называется сфера услуг.

3. Основная проблема экономики – удовлетворение неограниченных (постоянно растущих) потребностей людей за счет ограниченных ресурсов. Кривая производственных возможностей. Дефицит ресурсов.

Потребность — это необходимость в чем-либо для поддержания и развития жизнедеятельности личности и общества в целом.

Экономические блага — это средства, необходимые для удовлетворения потребностей людей и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве. Для создания экономических благ необходимы ресурсы.

Ресурсы, которые участвуют в процессе производства товаров и услуг, называют факторами производства (см. п. 2.2.).

 Экономика как наука:

1. Экономика — это совокупность конкретных экономических дисциплин, таких как экономика промышленности, экономика сельского хозяйства, экономика труда, финансы и кредит, экономическая статистика и математика.

2. Экономика как наука:

основные задачи (поиск путей эффективного ведения хозяйства; поиск оптимальных механизмов использования ресурсов в условиях их ограниченности и безграничности потребностей);

предмет исследования (экономические отношения, связи и взаимозависимости, возникающие в процессе развития экономики с производством товаров и услуг);

особенность  (основной акцент делается на функциональных, а не на причинно-следственных связях)

.3. Функции:

Ссылка на оригинал

В современной экономической теории используются два уровня анализа: микроэкономический и макроэкономический.

Микроэкономика (гр. mikros — малый) – наука о потребителях, фирмах и отдельных отраслях. Рассматривает проблемы ограниченности ресурсов, выбора, альтернативной стоимости, цены, изменения спроса и предложения отдельных товаров на отдельных рынках и т.д. Основные субъекты: фирма и домохозяйство

Макроэкономика (гр. mak-ros — длинный, большой) – наука о хозяйстве в целом, об экономическом здоровье страны и мира. Рассматривает проблемы безработицы и занятости, увеличения объемов производства, экономического роста, преодоления инфляции и т.д. Основные субъекты: фирма, домохозяйство и государство

Экономика тесно связана с другими науками: социологией, культурологией, политологией, историей, правоведением.